你要孩子別輸在起跑點，問題是，你要他跑向何方、怎麼跑？
教育，已經讓愈來愈多台灣孩子人生迷航，自殺、
該如何給他一生受用的生命能量，讓每個孩子都成為人生的贏家？
人生要跑向何方？
台灣教育太向生存傾斜，過度重視「know how」（知道怎麼做），輕視「know why」（知
道為什麼做），常常養出一堆無法區別需要或想要、短視近利、「
。所以，社會也屢屢上演一堆荒誕離譜的怪現象。
台大人文社會高等研究院院長黃俊傑認為教育最重要的目的，
能喚醒學生的生命，「教育只剩下就業，
經濟學界普遍有共識，可用三種指標衡量快樂。一，
且尊重他人的生活；三，有選擇的自由。
「尊重不只是有禮貌，而是體會到自己生命有意義、價值，
意義的關係，並且從中看到自己的價值，」台灣小孩最大的「競爭」
差，又不懂得尊重別人。
以美國小孩打棒球為例，這是訓練他們如何和別人互動、分享，
習領導和被領導，最終讓他們知道，
台灣的教育，看到的都是競爭，而不是貢獻，
能擠進升學窄門，和同學的關係，只有競爭分數，沒有合作、
教育部在八年前大張旗鼓提倡生命教育，
顯現出來。雖然學校、老師、家長都不否認，品格、情緒管理、
力很重要，但是，「等考上（學校）再說。」
生命教育課，後來校長發現畢業生基測的國文成績比較差，
在學校的菜單上，國英數是主菜，公民是配菜，生命教育是爆香，
於經營德育、群育和情育，往往製造出有專業知識的惡魔，
小事用腦大事用心
四處演講鼓吹生命教育的中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭還記
告訴她，面對人生，「小事用腦，大事用心。」
多年以後，她才領悟，腦指的是生存技能，心指的是生命技能。
命教育沒做好，國力不會強。「國家的強大，不在於疆域，
是做人的根本，非做不可。」
有人批評，台灣的教育像工廠，生產出許多會競爭不懂做人、
」。只是，在漫漫人生道路上，人總是會遇到各種生命考驗，
，得自己摸索。
台大商學研究所教授郭瑞祥，從小當模範生一直到台大，
被延攬到矽谷科技公司工作，三十歲不到，
功後，他卻不知道自己要什麼，不斷質問自己：「so what（那又怎樣）？這一生難道就
這樣了嗎？」
郭瑞祥在追尋自我意義的過程中，先是有了信仰，找到終身伴侶，
以為人生再無疑惑，哪想到，四十歲那年得知自己得癌症，
他恢復健康，以為從此再無風雨也無晴。結果，生命又「送」
，妻子罹患肌肉萎縮的罕見疾病，躺在病床不能動，拖了五年，
「這是一種覺醒，遇到生命困境，手忙腳亂，才發現自己沒有裝備。
充實，其實沒有，」郭瑞祥反思，經過一連串打擊，
特別在大三開了一門管理與人生，教授學生面對挫折的生命態度。
哲學家尼采觀察現代社會，認為現代人已普遍擁有生活能力，
只有知道自己為何而活的人，才能承受所有如何生存的問題。」
采眼中，人的一生，就一場追尋意義、不斷自我超越的馬拉松長跑。
人人都是生命的贏家
焦慮台灣教育走向的人，對「不要輸在起跑點」這句話愈來愈反感，
，這句話是補習班用來引誘家長的廣告文宣，不是教育的真理。
教育，才能培養出一個人的真實競爭力。
每個週末，
育種子教師的培訓課程。游文聰以實作經驗分享，
試結果，反而還有助於升學。
因為當孩子想清楚生命的優先順序後，邏輯思考、
己更了解，「成績只會更好。」生命教育是沒有輸家的教育，
【本文摘錄自《中時電子報/中時樂活/親子家庭》
2009/12/31暨《天下雜誌2009教育特刊》】
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