我所接觸的台灣教育 與 檢討

我是土生土長得台灣人
我所接觸的台灣教育
從幼稚園到大學畢業
先簡要介紹

小學

我覺得小學教育很ok
99乘法 基本算術
繁體字讀寫(基本上我偏好稱繁體字
講正體字 有點歧視對岸的味道)
都學的很好 我小學生活過得很快樂
基本上 我是個鄉下的孩子
小學真的很快樂 常常出去玩 打球
不過班上也有個同學只會注音 很多字都不會讀
不過至少他注音也學起來了 :P

國中

國中教育我覺得就開始走偏了
開始注重解題  我印象很深刻
一開始接觸生物這個科目 我考試都考不及格
結果我導師送我一本生物的題庫
雖然後來我的生物成績拉起來了
不過卻顯示國中教育以解題為導向的實例
然後國文課 就是背課文 背註釋課
英文課就是  背文法 背單字課
數學 理化 就是解題課
完全受到升學主義扭曲

高中

高中就更明顯了
考試 解題 的無止盡循環
尤其是愈接近高三的時候
生活根本沒品質可言
我高三的時候 每星期有一半的時候
下課後繼續上課 去補習班報到
然後 週末整天待補習班
最後因為學校很多老師實在教太爛了
我們還有一個數學老師  說他沒解答不能教課
(當然是開玩笑的 不過反應的一個事實是
 他沒有真正理解數學 充其量是很會教人家
 怎麼解題罷了)
在高三尾段 我幾乎是半夜唸書 白天上課睡覺
當然我不是說補習班的教法很棒或什麼的
至少 對考試很有幫助 另外 理科方面
我肯定 補習班的那些老師
比我學校裡的老師還懂(我是念第二志願高中)
補習班老師怎麼問怎麼答
不像學校老師 怎麼問怎麼倒
不過我高中遇到一位很棒的國文老師
她用教大學國文系的方式帶我們
給我們很多課外書單看
對於中國文學的架構 都交待的很清楚
我的國文底子及興趣 都在那時候打下來的
到現在 我都還很喜愛中國文學
另外 我也碰到一位很棒的化學老師
他很會做實驗 不過對於理論不是很懂
他帶我做科展教我做實驗的態度 與做研究的方法
他不僅教我專業上的東西 也教我作人的道理 處事的態度
我到現在讀論文找Reference的方法 就是他當年教我的
不過我在高三尾段 跟他鬧意見不合 吵得很兇 我感到很後悔
當初年輕氣盛不懂事 XD那一陣子做科展的日子 還滿懷念的
因為我都是用中午做實驗
所以每天都上午第四節課開始吃午餐 :P
btw 也很懷念媽媽的便當 :D

大學

我念的是電子系
不過當時我對電子電機一概不通
我想這就是台灣中等教育的通病吧 至少在我那個年代是
很多學生 除了少數家裏可能有高等知識份子者外
大部分人 上大學前 都不知所以然 也對自己的興趣搞不清楚
很多人甚至大學畢業了 也都還不知所以然
我們系高手如雲  智商比我高的人超多
一堆全校前幾名的 不是全校前幾名的  就是建北 雄中 中一中 ...
但很多人 修課成績很高
卻對該科目 不知所以然 也不知道自己的興趣在哪裡
當然 也有很多人 找到自己的興趣 朝未來穩健邁進
大學同學都有一個共識 就是
很多教授 都教得很爛
有人認為 大學生 就要會自己唸書 我覺得是狗屁
當然要會自己唸書 但專業科目 必要的指導是不可少的
否則 大家就不用來上課 書單開一開 就好了
我們系以固態物理 與 晶片設計 著名
可是我卻上過一個教授開的VLSI
該教授的專長是數位IC設計 這門課該是他的常識才對
結果他不僅元件的特性搞不清處
數學公式不知道怎麼推導出來的
甚至 連一些大的數位電路 都講得支支唔唔
我相信不是他不會 只是沒有備課罷了
這個例子 顯示的是 教授不備課
似乎是大學教育的常態

檢討

一套教育系統的形成 絕非空穴來風
反應的社會結構 與 文化的獨特性
我並非批評
國中老師 只會叫學生背東西
高中老師 只會解題                
大學老師 只會上課來胡扯 也不備課
究其原因
是教育系統出了問題
國中老師 為了幫助學生考上好的高中 於是逼學生背東西
甚至取消才藝課 實驗課 體育課 通通變成  國英數
高中老師也是
好比我的化學老師 原本可以帶學生做很多有趣的實驗
卻被大環境逼的  濃縮做實驗的時間 用來解題
大學老師領到教學的錢 遠比做研究來得少
相對的 投入的心力 就相對的少 畢竟人的時間是有限的

教育方式

我認為 最好的教育 就是因材施教

小學是基礎教育

教會孩子 應曉的讀說寫 算術 美術
音樂 運動 品德 與人相處
簡單的歷史(從台灣出發)...

中學是養成教育

介紹這個世界給孩子們認識
我們的世界是分工合作的世界 每個人有他的角色
歷史地理 要中西兼備 還有一個重點
就是從歷史中 我們學到了甚麼 而不只是單純的記憶
這個世界有甚麼樣的文化:
何謂民主 何謂共產 何謂宗教...
數學理化 旨在活用 而非計算
為什麼要學這個定理 為什麼要學這個算則
引導學生的興趣
國文  重點在加強 閱讀 與 寫作的能力
然後 從這篇文章 我們學到了甚麼
作者是怎麼表達這個概念的
英文 重點在溝通 (閱讀與寫作->高中在加強)
文法 吃屎吧
首先要讓學生知道 學英文的重要性
可以透過旅遊的介紹 文化的介紹
看一些有趣的影片
引起學生對於學英文的興趣
才藝  運動
我們的社會 不是每個人都是學者 工程師
有很多行業 有很多出路
對於學科沒有興趣的學生
可以引導他們學習才藝
學習使用電腦  繪圖 做網站 美容
修車子 水電 廚藝 音樂 運動
不過因為台灣的產業還不夠健全
所以為師的 也別忘了 跟學生提醒
你走這一條路 也許會比較艱辛
可能會遇到哪些困難

高中是完備教育

基本上 很多行業 高中畢業 就可以出社會了
這些行業多半是技術 實做 經驗導向的
沒有需要念到大學的必要
比如 廚師 水電師父 美容師 .....
因此  高中就要分類了
需要繼續念大學的 稱為高中
有些高中是以 培養學者為導向
有些高中是以培養工程師為導向
有些高中視野培養政治人物為導向...
當然也有高中是綜合型的  適合 還沒有找到興趣的學生
不需要繼續念大學的 稱為高職
培養美容專員 賣東西的 專櫃小姐 技術員
有沒有需要念大學 不是評斷一個人的標準
而是因材施教 沒有絕對的好與壞
也跟人的成就水準 無關
此外高中職 雙方 都要有一個有效的機制
提供 念高職的學生 可以因興趣轉變
而轉到高中來 反之亦然
而大學 也要有有效的機制
讓出社會的人 可以應需要 而考慮進大學就讀

大學是進階教育

所謂進階 並非指的是 比較高級
而是 有些學門 需要較長的教育時間 才能養成

然後就是 必須讓大學教授重視教學
大學並非是 讓你玩四年的地方
你可以在這裡找到很美很快樂的回憶
但也要學到該學的技能 與 知識
回饋社會 幫助更多的人

研究所是創新教育

研究所 是 讓人創造新知的地方
而非大學的進階版

篩選方式

僧多粥少 教育資源有限
教育部可以訂定一個標準
在不同階段 不同領域的孩子 該了解甚麼
在用這個標準 去選才(國中->高中->大學)
設一個基本的考試 不要太嚴苛 做先遣的篩選
然後再口試 我覺得 甚麼都不準 口試最準
口試的委員是隨機當場抽的(分領域或總類)
(隨機 是避免關說)
比如
某甲 未來很有可能成為學者 或 工程師
國中升高中時 對於理化有興趣及潛能
通過理化國英數 史地的基本考試後
口試委員 就由 理化相關的老師組成

口試當場  隨機抽出幾個老師
審查其對理化的了解程度 而非解題能力
當然 有效的了解 解題能力也會很強
但反之則否